FUNDAMENTOS E PRATICA NO ENSINO DE CIENCIA DA NATUREZA PERGUN...

FUNDAMENTOS E PRATICA NO ENSINO DE CIENCIA DA NATUREZA PERGUN TA 1 O ensino de Ciências por investigação parte da premissa de que é preciso aprender:

sobre ciência, somente

como fazer ciência, sobre ciência e conceitos.

fatos científicos, somente.

como fazer ciência, somente.

conceitos científicos, somente.
Pergunta 2
Assinale a alternativa que apresenta todos os elementos de uma aula investigativa.

Orientação, conceitualização, investigação e conclusão.

Orientação, conceitualização e investigação.

Conceitualização, investigação e conclusão.

Orientação, conceitualização e conclusão.

Orientação, investigação e conclusão.
Pergunta 3
O ensino de Ciências por investigação pode ser uma forma de transformar uma curiosidade ingênua, como dizia Paulo Freire, em uma curiosidade epistemológica. Isso só pode ocorrer se na sala de aula:

criarmos condições somente para as atividades experimentais.

houver espaço somente para situações de memorização de conceitos e fatos científicos.

o cotidiano for desprezado e que somente os problemas científicos tenham espaço.

criarmos condições para que os alunos entendam que os saberes cotidianos não são importantes.

criarmos condições a fim de que o cotidiano seja problematizado para que novas questões sejam criadas e ferramentas para respondê-las sejam apresentadas e experimentadas.
Pergunta 4
A capacidade de relacionar dados e conclusões, de avaliar enunciados teóricos a luz de dados empíricos ou procedentes de outras fontes é a definição de:

Experimentação.

Dedução.

Reflexão.

Argumentação.

Explicação.

Pergunta 5
Considere as seguintes afirmações sobre porque é importante aprender a argumentar nas aulas de ciências:
1. Aprender conceitos e construir modelos explicativos.
2. Desenvolver destrezas cognitivas e o raciocínio científico.
3. Desenvolver destrezas experimentais.
São verdadeiras as afirmações:

I, II e III.

Somente I e II.

Somente I e III.

Somente II.

Somente II e III.