Leia o planejamento e o registro abaixo de uma professora de u...

Leia o planejamento e o registro abaixo de uma professora de um grupo de crianças de 3 e 4 anos.

planejamento da rotina

das 7h às 7h30 – entrada e organização da sala (escolher brinquedos, arrumar os cantos).

das 7h30 às 8h30 – as crianças chegam (brincam e conversam – estar atenta ao que falam, do que brincam).

às 8h30 – lanche (quais comentários as crianças fazem nessa

das 9h às 10h20 – roda de conversas e atividade combinada coletivamente (em geral, dentro de algum projeto vivido).

das 10h20 às 11h20 – se for necessário, enquanto uma professora acompanha algumas crianças para o banho (de três em três), a outra conta história, brinca de roda, ouve música com os que já tomaram ou ainda tomarão banho.

às 11h20 – almoço (anotações e registros no planejamento).

às 12h20 – repouso (mudança de turno de professoras – anotações e registros no planejamento).

às 13h – algumas crianças acordam (se estiver sol, vão para a área externa brincar, se não, ficam na sala – organizar o espaço de leitura e fantoches para esse momento).

das 13h30 às 15h – conversa em roda sobre o que fizeram de manhã e atividade combinada coletivamente (podem brincar lá fora, dramatizar, fazer modelagem, ouvir histórias).

às 15h – lanche.

às 15h30 – banhos (a mesma dinâmica do momento do banho pela manhã acontece agora).

às 17h – saída.

agora, vamos observar o seguinte trecho dos registros da mesma professora.

ela registrou acontecimentos do período entre 9h e 10h20:

papelões e cavernas: um novo rumo

dia 12/03 – hoje, trouxe para a roda papelões bem grandes, como tinha combinado com as crianças ontem. a minha ideia era pintarmos o papelão de azul para fazermos juntos um céu. quando o abri no meio da roda, joana (uma das meninas do grupo) o pegou, jogou para o alto e disse: “parece o teto de uma caverna. vamos fazer uma caverna, lá tem ”. fiquei paralisada. e agora? abandono a ideia das tintas e da pintura? respondi: “podemos cortar um pedaço para fazermos o céu e outro para a ”. pareceu que todos adoraram a ideia. meu planejamento agora é o seguinte: dividir o grupão em dois ou mais subgrupos, trazer alguns livros que mostrem cavernas e os animais que ali vivem (morcegos, aranhas pesquisar sobre a vida desses bichos. depois, alguns vão fazer a caverna e outros o céu (amanhã trarei outro papelão grande). eu tinha pensado em fazer isso num tom de azul que já escolhi, mas também vou compartilhar essa escolha com o grupo; só agora pensei nisso.

(trecho retirado do livro de estudo: módulo iv / karina rizek lopes, roseana pereira mendes, vitória líbia barreto de faria, organizadoras. – brasília: mec. secretaria de educação básica. secretaria de educação a distância, 2006, p. 26-28.)

após sua leitura atenta e valendo-se do que estudamos neste módulo, responda:

qual a concepção de criança presente no planejamento e no registro?

qual a concepção de conhecimento presente no planejamento e no registro?

cite dois aspectos positivos do planejamento da professora no que se refere à organização do tempo e do espaço.

agora, planeje você o próximo dia com esta turma. lembre-se dos princípios muito importantes descritos abaixo:

as crianças e as interações devem estar no centro do seu planejamento;

promova diversos momentos e ritmos, que favoreçam múltiplas interações das crianças, o sentimento de bem-estar e o desenvolvimento da autonomia da criança;

planeje a disponibilização do espaço e dos materiais de modo a contribuir com a formação de crianças curiosas, questionadoras e que se interessem pela exploração, investigação e experimentação.